強(qiáng)迫癥是現(xiàn)在很多人都有的心理疾病，看起來不嚴(yán)重，其實(shí)對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懯欠浅５拇蟮?。說起，我們一旦發(fā)現(xiàn)自己有強(qiáng)迫癥的癥狀就要立刻進(jìn)行護(hù)理，這樣才能防止這種精神疾病給我們身體帶來傷害。那么強(qiáng)迫癥的護(hù)理有哪些呢，我們一起來看看吧。

　　強(qiáng)迫癥患者應(yīng)該如何護(hù)理

　　(一)強(qiáng)迫癥的癥狀的評估

　　1.首先我們先要清楚強(qiáng)迫癥都有哪些臨床表現(xiàn)。

　　2.對患病的個(gè)體做癥狀的評估。評估其發(fā)病時(shí)癥狀特點(diǎn)，是以怎樣的癥狀為主要臨床相、癥狀的輕重程度，強(qiáng)迫癥狀發(fā)作時(shí)有無相應(yīng)的背景因素，強(qiáng)迫行為持續(xù)的時(shí)間，焦慮的情緒反應(yīng)與強(qiáng)迫癥狀的關(guān)系等。

　　(二)人格特點(diǎn)的評估

　　強(qiáng)迫癥的發(fā)生與強(qiáng)迫人格有很大關(guān)系。同一社會心理因素在特殊人格的基礎(chǔ)上更容易發(fā)生強(qiáng)迫癥狀。這一點(diǎn)已被許多學(xué)者的研究所證明。所以，要認(rèn)真評估患者人格方面的特點(diǎn)，挖掘其在人格方面的某些弱點(diǎn)，對病人的治療和護(hù)理均會有很大的幫助。

　　(三)家庭教育方式的評估

　　我們先要清楚強(qiáng)迫癥病人兒童時(shí)候的生活環(huán)境、受到的教育、家庭教育以及病人成人之后的行為模式間的關(guān)系。從中找出這些教育上的失誤地方。

　　在以后對病人做治療護(hù)理時(shí)可以有針對性的做好健康教育，根據(jù)尋找出的問題，選擇健康教育的內(nèi)容，幫助教養(yǎng)者和病人，使其教育方法和行為朝著有利于健康的軌道發(fā)展。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，不良的教養(yǎng)方式是刻板的、教條的、嚴(yán)厲的，病人的行為多是對自己的過分苛求，追求完美，過分的約束和不寬容。

　　(四)心理社會因素的評估

　　不良的刺激，如工作、生活、家庭、經(jīng)濟(jì)及人際關(guān)系方面的困擾構(gòu)成個(gè)人心理上的沖突。難以解決的困境和來自生理上的不適均可成為強(qiáng)迫癥的誘發(fā)因素而致病。因此，要認(rèn)真對病人做心理和社會因素方面的評估，找出疾病的誘發(fā)因素，幫助病人解除心理負(fù)擔(dān)。

　　二、主要的護(hù)理診斷及護(hù)理措施

　　(一)強(qiáng)迫癥的護(hù)理要點(diǎn)

　　1.對癥狀做認(rèn)真、細(xì)致的評估。制定出可行的護(hù)理計(jì)劃。

　　2.我們要知道并且能夠很好的應(yīng)用行為矯正療法以及森田療法，能夠很好的配合醫(yī)生，能夠讓病人積極的去體驗(yàn)生活。同時(shí)要讓病人改變消極的生活態(tài)度將它引到樂觀、向上的生活中去。

　　3.健康教育是必不可少的內(nèi)容。要幫助病人找出自身性格上的弱點(diǎn)。指導(dǎo)病人完善人格的科學(xué)方法，尋求良好的支持系統(tǒng)的幫助。

　　4.心理護(hù)理以支持療法為主要內(nèi)容。幫助病人正確對待疾病，建立戰(zhàn)勝疾病的信心，減輕焦慮情緒。

　　5.對癥護(hù)理如對失眠病人的護(hù)理、對皮膚損傷病人的護(hù)理、對自殺病人的護(hù)理等。

　　(二)主要的護(hù)理診斷及護(hù)理措施

　　1.睡眠型態(tài)紊亂 表現(xiàn)入睡困難，與強(qiáng)迫思維有關(guān)

　　頑固的強(qiáng)迫觀念，使病人上床后不能很快入睡，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)或下床來回走動。表現(xiàn)焦躁不安，要求服藥入睡。晨起可有精神萎靡、倦怠、面色不佳、反應(yīng)遲緩、打哈欠、注意力不集中等睡眠不足的表現(xiàn)。