在武術(shù)教學中，教師主要是運用準確優(yōu)美的示范和精煉的講解(多運用形象化講解、13訣化講解、術(shù)語化講解)來教授動作，這是順利完成教學任務，取得良好教學效果的保障。

　　1、教師要用技擊性的問題引發(fā)學生的學習動力。教師可以提出并分析每個動作的發(fā)力點、著力點，從“是什么”“為什么…‘怎樣做”的提問，讓學生思考、體驗。

　　2、講解肌肉的用力狀況與動作的性質(zhì)，分清型與法的關系，使學生對動作產(chǎn)生更深層的理解，加深記憶，從而表現(xiàn)出正確的動作定型。

　　3、提供多種學習方法指導，敏銳地洞察、捕捉學生學習中表現(xiàn)出的細微變化，以區(qū)別對待不同的學生，提供及時準確的指導，促進每個學生的發(fā)展。

　　4、善于表達關愛學生。真誠流露感情，使每個學生都能感到教師在關注著自己，以建立起和諧、民主、情感化的教學環(huán)境。

　　教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師只有采取在尊重的基礎上進行關愛學生，才能喚起學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習動力。

　　在與學生的對話交流中，注意啟發(fā)引導學生的自信，使之高興地學練。教師贊美學生、鼓勵學生、激勵學生發(fā)揮潛能，那么，太極拳教學的效果會倍增。

　　5、給學生留出相互交流的時間。教師讓學生進行以小組或個人，互相進行切磋技藝，以激發(fā)學生的潛能，勉勵學生的上進心，使練習更加主動有效。

　　學生自己講解、示范不但能使學生理解記憶動作，而且更能提高動作質(zhì)量，從而提高課堂教學效果。

　　三、做好復習鞏固

　　1、教學中采用”漸進漸退”的教學法及時復習。教師可以根據(jù)套路的難易及動作的內(nèi)部規(guī)律，把套路動作分成若干個動作單位，如學習五個動作或動作單位后，學習第六個動作時，就從第二個動作進行練起，以此進行下去，這樣做符合認識規(guī)律，使所學動作印象深刻，又做到了及時復習，學習效果會很好。

　　2、課后“過電影”復習法。利用睡覺前或醒來后把所學的動作從頭到尾過一遍，這個方法對學習動作很有幫助，學生利用此方法與不用此方法的結(jié)果有很大的差別。

　　3、活學活用，學以致用。它是復習策略的高深層次。把學到的動作教會他人，通過課中小組內(nèi)自由教輔，課后并能教會他人，從課內(nèi)向課外合理、有效地延伸和有機結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化。

　　如：引導學生成立俱樂部、太極拳課外輔導小組等，讓學生在課外把教學內(nèi)容消化、運用，進而轉(zhuǎn)化成為自我鍛煉的手段，大限度地調(diào)動學生學習武術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)新性。

　　四、提供比賽的平臺讓學生盡情展示，在磨練中成長

　　太極拳學完后，不能只是教師或?qū)W生自己評價打下分數(shù)就完了，一定要舉行太極拳比賽以鍛煉學生，并在學校網(wǎng)站、報欄進行宣傳，讓學生認識到比賽就是學習與切磋技藝的過程。

　　比賽結(jié)果有成功也有失敗，我們應培養(yǎng)學生“勝不驕、敗不餒”的積極向上的人生觀。學生不僅獲得戰(zhàn)勝困難的成功體驗，同時，還會經(jīng)歷比賽的挫折磨練，學生的適應能力也會增強。學生參與評價，還可以提高學生的裁判能力。