【心理處方】

　　即使是親的人，在負(fù)面能量日漸膨脹時(shí)，也應(yīng)設(shè)法遠(yuǎn)離，如計(jì)劃分開(kāi)住，或減少見(jiàn)面機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓雙方透透氣，回到自己的角落，有機(jī)會(huì)冷靜，先面對(duì)自己，少管別人。

　　那么如何把握親子關(guān)系的距離才更為恰當(dāng)呢?

　　教育心理專(zhuān)家研究提出一個(gè)三階段模式：

　　第一階段，父母控制(6歲以前)大部分重要決定由父母做出，完全依賴(lài)。　　

　　第二階段，共同控制(6~12歲)父母在一定距離內(nèi)監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強(qiáng)兒童的自我監(jiān)督行為，教兒童知道何時(shí)尋求父母的指導(dǎo)。

　　第三階段，兒童控制(12歲以上)兒童自己做出眾多的重要決定不完全依賴(lài)父母，和家長(zhǎng)保持一定的距離。

　　如果兒童與雙親交往少，會(huì)出現(xiàn)低社會(huì)行為，如傾向內(nèi)部言語(yǔ)，與他人保持距離，不愿參加群體活動(dòng)等;如兒童對(duì)雙親過(guò)分依賴(lài)則會(huì)形成高社會(huì)行為，如總是尋求接納，表現(xiàn)忙亂，要求給予注意;如果兒童與父母適宜地溝通、融合，會(huì)形成理想的社會(huì)行為，無(wú)論群居或獨(dú)處都會(huì)有滿足感，并能根據(jù)情境選擇自己的行為方式。

　　如果兒童在小時(shí)候得不到雙親的愛(ài)，經(jīng)常面對(duì)冷淡與訓(xùn)斥，長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)低個(gè)人行為，如表面友好但情感距離大，常常擔(dān)心不受歡迎，不被喜愛(ài)，從而避免有親切關(guān)系;如果兒童生活在溺愛(ài)環(huán)境中，長(zhǎng)大后會(huì)表現(xiàn)出高個(gè)人行為，如強(qiáng)烈尋求愛(ài)，希望與人建立親密的情緒聯(lián)系;如果兒童能獲得適當(dāng)?shù)年P(guān)心、愛(ài)護(hù)，就會(huì)形成理想的個(gè)人行為，長(zhǎng)大后既不會(huì)受寵若驚，也沒(méi)有愛(ài)的缺失感，能恰當(dāng)?shù)貙?duì)待自己。如果雙親對(duì)兒童既有要求又給他們一定自由，使之有某種自主權(quán)，會(huì)使兒童形成民主式的行為方式;雙親如果過(guò)分控制，則易于形成專(zhuān)制行為方式，如兒童傾向于控制他人，易獨(dú)斷專(zhuān)行;或者形成拒絕支配式的行為方式，表現(xiàn)順從，不愿負(fù)責(zé)，拒絕支配他人;或者焦慮過(guò)重，防御傾向明顯?！　?/p>

　　因此，現(xiàn)代父母要與“心理斷乳期”的孩子友好相處，具體行動(dòng)中要注意以下方面：

　　不過(guò)多干涉孩子;不給孩子過(guò)分的愛(ài);不要總拿自己的青少年時(shí)代和經(jīng)歷去要求孩子;不要按自己的好惡來(lái)評(píng)價(jià)孩子;學(xué)會(huì)用新的辦法管教孩子，努力與青春期的孩子建立一種平等、相互尊重的關(guān)系，以朋友的身份與孩子交談;盡量抽一些時(shí)間和孩子友好相處，多采用游戲、音樂(lè)、活動(dòng)的方式培養(yǎng)親子關(guān)系;只做孩子顧問(wèn)，顧問(wèn)只細(xì)心聆聽(tīng)，協(xié)助抉擇，而不插手干預(yù)，僅建議改弦更張;讓孩子有自己的空間;把想說(shuō)的話寫(xiě)下;不要無(wú)所不問(wèn)。

　　對(duì)孩子的愛(ài)，應(yīng)該親密有度，如果我們做父母的能給親密一個(gè)合理的距離，就會(huì)使親子關(guān)系更加和諧，孩子就會(huì)對(duì)人真誠(chéng)、友愛(ài)、關(guān)懷、體貼、理解與寬容，就有可能得到良好的人際關(guān)系，終收獲幸福。