大多數(shù)的自閉癥患者在發(fā)病之前都沒(méi)有顯著的異常特征，因此很容易被忽視，從而耽誤治療。其實(shí)對(duì)兩歲至三歲的自閉癥患兒，進(jìn)行早期干預(yù)對(duì)預(yù)后影響十分顯著。因此，一旦有自閉癥疑似癥狀出現(xiàn)，家長(zhǎng)要主動(dòng)出擊，積極配合治療，和專(zhuān)業(yè)人員一起，分階段規(guī)劃治療計(jì)劃以及家庭的安排，這是制勝的重要法寶。

　　治療自閉癥應(yīng)遵循的五大原則

　　1、早期發(fā)現(xiàn)，細(xì)察蛛絲

　　兒童自閉癥在發(fā)病以前往往沒(méi)有顯著的異常特征，因此容易被家長(zhǎng)忽視，但這并不意味著自閉癥不能早期發(fā)現(xiàn)。如果孩子在兩歲前出現(xiàn)以下情況，就需考慮請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)一步評(píng)估和密切觀察了。對(duì)語(yǔ)言逗笑缺乏反應(yīng)，卻對(duì)音樂(lè)特別敏感，喜歡看廣告;對(duì)普通玩具缺乏興趣，卻對(duì)某些非常規(guī)的玩具物品非常著迷;喜歡來(lái)回奔跑或旋轉(zhuǎn)，不會(huì)與人玩互動(dòng)游戲;與人缺乏視覺(jué)接觸，呼之無(wú)反應(yīng);不會(huì)主動(dòng)用食指指物，有需要時(shí)即抓著別人的手拖向需要的物品;直到18個(gè)月還不會(huì)叫爸爸媽媽。

　　2、全面評(píng)估，因能而異

　　自閉癥的治療應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況而采用不同治療訓(xùn)練方法，即使是原理相同的治療方法，實(shí)施時(shí)也需根據(jù)發(fā)育狀況加以調(diào)整。同一個(gè)患兒，在不同的發(fā)育階段，應(yīng)采用不同的策略，因此特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體化的訓(xùn)練。全面評(píng)估往往是了解兒童特點(diǎn)、選擇有效治療的基礎(chǔ)。如發(fā)育水平未滿(mǎn)三歲的患兒，應(yīng)以個(gè)別訓(xùn)練為主;發(fā)育水平已經(jīng)達(dá)到四五歲的患兒則應(yīng)以集體教育配合個(gè)別訓(xùn)練。定期進(jìn)行復(fù)評(píng)對(duì)調(diào)整治療訓(xùn)練方法十分必要。

　　3、巧妙安排，堅(jiān)持制勝

　　由于自閉癥是發(fā)育性障礙，不會(huì)自然痊愈，治療的效果往往是在訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸顯現(xiàn)的，而且隨著兒童的成長(zhǎng)，對(duì)功能的要求也會(huì)逐漸增高，不同階段有不同目標(biāo)，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。有些家長(zhǎng)舍棄自己所有生活，全身心投入，希望立即見(jiàn)效，結(jié)果往往自己身心疲憊，訓(xùn)練也難以堅(jiān)持，效果難盡如人意。因此，我們建議家長(zhǎng)要先學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)，在做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)準(zhǔn)備的前提下，和專(zhuān)業(yè)人員一起，分階段規(guī)劃治療計(jì)劃以及家庭的安排，爭(zhēng)取獲得較多資源的支持，給自己和家人留下一點(diǎn)自由空間，使家庭仍能成為快樂(lè)的基地，這樣生活和治療才可持續(xù)進(jìn)行。

　　4、主動(dòng)出擊，無(wú)須等待

　　有些家長(zhǎng)雖然覺(jué)得孩子有問(wèn)題，但往往希望只是暫時(shí)問(wèn)題;有些家長(zhǎng)甚至相信開(kāi)口越晚越聰明，采用消極等待法;有些家長(zhǎng)則帶著孩子輾轉(zhuǎn)各大醫(yī)院，尋求名醫(yī)確診，結(jié)果往往錯(cuò)失早期最佳治療期。其實(shí)對(duì)自閉癥患兒，兩歲至三歲的早期干預(yù)對(duì)預(yù)后影響十分顯著。因此，如果懷疑存在自閉癥或其他發(fā)育問(wèn)題的兒童，主動(dòng)出擊是制勝的重要法寶。家長(zhǎng)應(yīng)積極尋求早期治療干預(yù)。

　　5、多管齊下，綜合治療

　　自閉癥沒(méi)有單一特效的治療方法，多管齊下的綜合治療已被廣泛認(rèn)可。其中訓(xùn)練教育是首選的方法。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的問(wèn)題是語(yǔ)言落后，只要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練即可，其實(shí)語(yǔ)言的發(fā)育與運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知(認(rèn)知【譯】：指通過(guò)心理活動(dòng)，如形成概念、知覺(jué)、判斷或想象等獲取知識(shí)，是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的信息加工活動(dòng)。)等其他功能的發(fā)育密切相關(guān)，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧;其次，自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化，需要在不同場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和教育，使其適應(yīng)不同的要求;對(duì)于出現(xiàn)自傷、攻擊、興奮躁動(dòng)、睡眠障礙等癥狀，可由專(zhuān)科醫(yī)生處方藥物治療。但對(duì)一些未經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證的方法不宜盲目采納，以免給兒童帶來(lái)不良影響。

　　溫馨提示：盡管目前尚無(wú)立竿見(jiàn)影的治療自閉癥方法，但積極治療仍可顯著改善患者的社會(huì)功能與生活質(zhì)量。情商即社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。孩子僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛(ài)的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時(shí)，要教導(dǎo)孩子形成良好的性情和情感。

　　【參考文獻(xiàn)：《中小學(xué)生自閉癥》《特殊教育的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》】