自閉癥孩子的核心障礙是社會(huì)交往障礙、缺乏交流性語(yǔ)言，引導(dǎo)他們?nèi)绾斡谜Z(yǔ)言與人進(jìn)行溝通和交往是家長(zhǎng)進(jìn)行日常訓(xùn)練的重點(diǎn)，輕松的游戲活動(dòng)可以幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)如何與人相處、團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而使孩子社交、語(yǔ)言及感知能力得到進(jìn)一步提高。以下介紹三種游戲方式：

　　一、交往游戲

　　在培養(yǎng)孩子社交方面游戲中，我們可以根據(jù)孩子的興趣，開(kāi)設(shè)角色扮演互動(dòng)游戲或根據(jù)故事內(nèi)容玩假裝游戲等。利用游戲提高孩子之間的交流與合作，讓孩子與伙伴之間有更多的交流和對(duì)話，讓孩子體驗(yàn)不同的角色位置，從而激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)孩子與同伴間的交往及口語(yǔ)表達(dá)：如通過(guò)玩“過(guò)家家”的交往游戲?qū)⒆舆M(jìn)行引導(dǎo)。具體的方法是讓孩子分別扮演家庭中不同的角色，如某個(gè)小朋友是客人，某個(gè)小朋友是主人等;準(zhǔn)備大大小小的盒子及塑料廚房玩具，玩假裝游戲，在游戲過(guò)程中借助能力好的孩子帶動(dòng)能力差的孩子 。引導(dǎo)孩子去模仿別人的行為，讓孩子扮演買菜、做飯等不同角色;各用各的道具、分工合作，使孩子在扮演角色的同時(shí)，讓每個(gè)人都要努力去做該角色應(yīng)當(dāng)做的工作，使大家玩得更開(kāi)心。經(jīng)過(guò)多次玩“過(guò)家家”的游戲及角色互換，使孩子們?cè)谏缃环矫娴玫教岣?。湖南省兒童醫(yī)院兒童康復(fù)中心胡繼紅

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練游戲

　　在語(yǔ)言交流游戲中，我們可以通過(guò)玩手偶游戲與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流;如讓孩子們各戴上一個(gè)手偶，扮演不同的角色，首先要從孩子熟悉的故事如：“小兔子乖乖”入手。家長(zhǎng)扮演大灰狼和兔媽媽、孩子們扮演小兔子;在游戲過(guò)程中，可以補(bǔ)充一些禮貌用語(yǔ)(如：謝謝、不用謝等)、表情(當(dāng)兔媽媽采了許多紅蘿卜回家，小兔們看到紅蘿卜時(shí)高興的表情;當(dāng)大灰狼要進(jìn)小兔子家時(shí)，小兔子們害怕的表情)、合作行為(當(dāng)兔媽媽剪開(kāi)大灰狼的肚子，小兔子們出來(lái)時(shí)讓孩子們一個(gè)接一個(gè)跳起來(lái)的情景;兔媽媽叫寶寶們齊心協(xié)力搬石頭放進(jìn)大灰狼肚子時(shí)，孩子們就假裝做出搬石頭的動(dòng)作);在故事中增加一些對(duì)話內(nèi)容(如小兔子與兔媽媽的對(duì)話、小兔子們之間的對(duì)話、小兔子與大灰狼的對(duì)話等)，整個(gè)游戲過(guò)程是通過(guò)唱歌及語(yǔ)言表達(dá)的方法，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)會(huì)如何與同伴進(jìn)行溝通，使語(yǔ)言表達(dá)有更好的提高。

　　三、感知游戲

　　感知游戲即整個(gè)游戲過(guò)程以訓(xùn)練感知能力為主線，強(qiáng)調(diào)利用感知覺(jué)參與的游戲活動(dòng)。如“摸口袋”游戲：我們事先在口袋里裝上各種玩具或日常用品，讓孩子根據(jù)要求，摸出相應(yīng)的東西;如家長(zhǎng)說(shuō)“請(qǐng)找出梳子”，孩子就要從口袋里摸出梳子;或者老師說(shuō)出物品的特征，如“請(qǐng)找出圓形的東西”，孩子 就要從口袋里摸出圓形物品來(lái)，等等。在玩游戲前準(zhǔn)備的材料要確保不能讓孩子看到，使孩子能通過(guò)觸覺(jué)找出相應(yīng)的東西。

　　自閉癥孩子的康復(fù)離不開(kāi)家長(zhǎng)的共同參與，愛(ài)心和耐心是醫(yī)治孩子心病的良藥，用游戲打開(kāi)自閉癥兒童的心扉，讓他們走出孤獨(dú)，走進(jìn)這熱情的繽紛世界，為了孩子的明天，讓我們共同努力!